不过，所有的活动，李维都没让他的盲童学生们参与。

盲童所学的一直都是李维给他们专门设立的接人待物日常礼仪，及和聋哑学生完全不同的课程。

人与人之间的沟通，主要的方式是听和说。在听与说两方面，盲童似乎没有什么障碍。但是，由于在沟通中盲童看不见对方的表情及其它由体态传递信息的线索。因而他们不能和视力正常的同学们一样，通过观察与模仿以学到这些技能。

盲童看不到，所以李维在田野里，大多数时候，是训练他们系统化的了解接人待物还有表情以及更多的教学……

这一切，当然也被大家看在眼里。

于是，在江雨霁带着学生们忙碌时，李维将对眼盲的儿童教育是训练他们对听觉道的，比如——

聆听割草的声，聆听脚步踩在水稻田里的声……

总之，都要听出来还不够，还要让他们模仿鸟叫的声音，模仿车轱辘碾压的声音……

“这很困难，老师知道，可是，倾听和语言，对你们来说，是无比重要的……”

李维对学生时，总是很浅显而又温柔的。

这是另一幅画面，也是村里一景，毕竟他大多数时候是冰冷冷的。

可惜，对比江雨霁的教学进度，学生们的学习进度，李维的教学进度，很是缓慢。

这都是由于视觉经验的缺损。

盲童们根本无法从模仿中学习感情表达的方式。无论是说话时面部表情单调，还是手势少，语调缺乏变化，嘴唇动作少，语速慢，音调低等等……

这些表现特点，将来势必妨碍他们跟眼明人的情意沟通……