比如现在一年级的浦山，就是今年重点关注对象。

“新生的人员分为完全的初学者和部分有过经验的入门者，虽然他们都是新入部的，但这两类人是完全不一样的训练方法。”

幸村好奇：“为什么呢？”

“打个比方吧，精市。”柳耐心十足地解释，“假设你现在已经通过了期末考试，你还会在暑假时候再看书吗？”

“大概……不会，除非我有必须完成的功课。”幸村一点就透，“你的意思是，既然已经学会了发球和接发球之类的东西，就会有人不想从头再开始这些枯燥无味的训练了。”

柳点点头：“他们会更喜欢实战，更喜欢进行比赛。”

“但是这样的话，区分度不是太大了吗？”幸村很不理解，“对于那些初学者来说也非常的不公平吧。”

“这就是我们为什么会采购不同类型不同类别的器材，以达到不同需求训练的目的。”柳拿出一张纸，上面画好了清晰明了的表格，“但是我们表面上对于他们却不能区别对待。”

幸村挑眉，难得用上了文绉绉的字眼：“是因为不患寡而患不均？”

“正是这个道理。”

柳指了指名单和表格，让幸村一一对应：“有基础和无基础的人接受的训练不一样，难免会导致有些人心生不满，不过当他们觉得自己一样的时候这种心理便会消失不见了。”

“更何况，即使是正选们也是要进行基础练习的。”