卤城北门外。

魏昌领魏延之命，率八百部曲驻守于此。

魏将张雄领了五千精兵攻城，与魏昌撕斗，两人俱是将门之后，又都是各自军中的后起之秀、骁勇之将，正是棋逢对手。

若是之前的魏昌，有八百健儿在手，这会只怕已经杀出城外，与魏将张雄来一个硬碰硬的决战，而现在，魏延却没有这么做。

不争一城一地之得失。

战役之根本目的，就是歼灭敌之有生力量。

这些出自刘封之手的战事简论，已经浸入到了荆州军事学堂诸多学子的心中。

作为荆州学堂的名誉校长，刘封虽然人不在江陵，但语录却是挂满了学堂的廊堂，由王异等人整理的《刘封语录选集》也是学子们必学的教材。

通过学堂培养人才，是刘封改变蜀汉人才窘境的一次尝试。为此，他甚至不惜将凤雏庞统放到了常务校长的位置上。

关羽、关平，魏延、魏昌，张郃、张雄，这种师带徒、父带子的模式，培养成才的概率，要比后世军校集中培养小得多。

人才是左右国家强盛的关键因素。

蜀汉的总人口不如曹魏，荆益两州的文化底蕴也不如中原腹地，要想逆势而起，就必须不走寻常路。

魏昌是第一批从学堂毕业踏上战场的，而卤城之战，正是他将学堂的知识，运用到实战中的第一战。

“撤退！到第二线再行射杀！”在一波带走数百名凶悍魏卒之后，魏昌冷冷的盯着张雄的将旗一眼，喝令道。

在魏昌的指挥下，汉军且战且退，依托着有利山势，层层以连弩射杀仰攻的魏卒，这种局部战场上的战术指挥能力，正是魏昌在荆州学堂学到的知识点。

魏军不顾伤亡，倾力猛攻，相比魏昌，张雄没有这样系统学习的机会，他的指挥才能，主要是从父亲张郃处得来，张郃勇猛善战的优点，张雄承继了下来，张郃在应对战局变化上的呆板，张雄身上也一样存在。

张郃此时，正领着亲兵坐于卤城城外。

“报，张雄将军来报，已攻下卤城外围围督，折兵七百。”

“报，卤城外第二道围督正在激战，蜀军弩兵连续射杀，我军伤亡惨重，请求增援。”

凭着几十年军伍的经验，张郃对蜀魏两边的形势判断渐渐看清楚了。

刘封这人极不简单，他以奇兵烧毁魏军后方的粮秣，以祁山堡坚城为骨，以祁山大营为线，以烽火台为信号，将自己的数万大军挡在了陇右。