不想当官的读书人不是好读书人。李若虚虽在数学上小有研究，却志不在税务。彼辈技术官僚于他眼中近似杂职官，纵然这新朝的杂职官地位远在赵宋之上，那发展到一定层次，前进道路也会比政务官要窄许多。这可不是李若虚之所求也。

第433章 不学无术陆大王

李若虚到益都已经两月有余，国子监流露出的考题集都做了不止一套。对于这齐国的考试模式和规矩甚是明了。

这里的考试模式和宋廷科举颇不一样。

首先是百分制，与前朝历代尽皆不同。不，这甚至都不是一个“尽皆不同”就能概括的了，这完全就是迥然不同，完全是另一套概念。

——这是从分级制一步跨入百分制。

或许很多后世的中国人都不知道，他们叫嚷的分级制【等级制】实则都已经在中国存在了一两千年，就存在于中国的教学科考之中。

一些历史小说爱好者，应该知道，明清的科考阅卷官会在密封的试卷上，根据自己的好恶评定等级，分别用“○、△、、|、x”（即圈、尖、点、直、叉）作为读卷标识。这五种符号，何尝不就代表着五个不同的等级，与后世西方的“a、b、c、d、e”又有什么区别呢？

难道只有abcd才是分级制度，圈、尖、点、直、叉就不是了？

没这个道理。

现如今不会有人叫嚣着分级制比百分制更家优越，相反，很多言论都在赞叹百分制的优越性。

这种更加细致的评分标准给人一种很别开生面感。首先，它能对学子各科成绩作一精确的数量具现。只说科考，就能叫‘朝廷’更加明确把握应考士子的学识优劣和偏向。

日后好分配工作不是？

其次便于分层。百分制的观测点多，具有较高区分度。大白话来说，就是分数之较量，高下一目了然也。

这对科举取士也是一简单化。取多少名，分数上论高低。

反正在现在的齐鲁之地，是没甚声音说这百分制有缺的。后者在21世纪时候便是有这这那那的不足，被无数人批评，那也是二十一世纪。是在西盛东衰的时代……