不只于此，吃了午饭与康熙谈了谈教育孩子的一二三点建议。

总体围绕一个核心思想。

不能死读书，要激发孩子们的主观能动性。在保证基础教育的情况下，让他们去寻找感兴趣的学习方向而因材施教。

谁叫康熙是皇帝，不能生硬否定他不懂就背一百二十遍的理念。

只能委婉地说这样学习效率太低，不如帮助孩子们进行理解，多出来的时间能习得其他知识。

至于康熙有没有听进去？

离开时，他对珍珠养殖与安置游民的方案表示了肯定，但这件事无法一蹴而就。

雍郡王搞的养殖更像是实验室培养。虽然出了成果，但耗费的成本高，要转化成民间产业批量养殖还需进一步摸索。

比如第一批养点选址于何处？

这就很有讲究，不只是自然环境允许，也要当地官员、地方势力的配合。

这事胤禟如果真的有兴趣牵头，让他呈折子做几套预案。不能一拍脑袋，要前期实地调研一番。

武拂衣等的就是“实地调研”这句话。

要调研，不就又有理由出京城了。她一定要争取离开，也有合情合理的理由。

如今雍郡王被调到了工部，给派了对各类工程与器械查漏补缺的任务。

更要因地制宜，不能纸上谈兵。修水利也好、搞农业工具也好，各个地方环境不同而使用器物不同，长期在外考察是名正言顺的事。

等到把工部卷宗熟读一番后，应该要出门考察才对。