她觉得人，有时候不能不信玄学。对猪圈这种地方，就应该三过大门而不入。毕竟集训的时长还不确定，说不定后半段就跟这地方绑定在一起了。

乘风觉得她说的有点瘆人，见时间不早，拉着她赶紧回去。

傍晚六点，各路灰头土脸的青年准时在教室集合。

教官早早坐在讲台上批阅学生的作业，面容沉静，辨不出喜怒。等着铃声响起，才抬头看向他们，缓声问了一句：“休息了一天，感觉怎么了？”

学生们扬起一张憔悴的脸，冲她甜美地笑了笑。

教官仿佛没长那双眼睛，点头道：“看来挺不错的。”

学生笑容顿时僵硬。

教官在光脑上点了两下，说：“上节课留的分析报告，所有人都已上交。我打乱了名字跟学校，随机发送到你们的后台。请所有学生按照自己的风格偏好，给你的同学进行打分。”

乘风下载文档，发现自己收到的是一位联军大三学长的报告。邮件里还附赠了一份简略的踩分点提示。

她对这项任务感到十分新奇，对着参考条目看了三四遍，全部记下并理解，才正式批阅对方的报告文件。

事实证明，不同教育体系下培养出来的学生，面对分析这项颇具主观性的工作，即便有大致的框架参考，依旧会存在巨大的差异。

大家截图的时间节点、思考反击的策略、关注的重点，都不大一样。

分析别人的分析报告，是一件能窥出对方风格与偏好的工作。很有意思。

乘风放慢速度，逐句阅读，努力从第四方的角度理解数据分析师对战争的思考。结果才刚审到一半，就收到了新邮件的提示。

拿到自己试卷的学生已经批阅好了。