艾僮怕他累，抬手打断，被高亦行制止。

抵达小区门口，艾僮还有些疑惑，但他没多言，跟着高亦行进入小区。

孩子家长见到艾僮，疑惑道，“这是？”

髙亦行一本正经道，“助手，提高教学质量。”

“？”艾僮茫然，提高教学质量，他？

家长似乎还很满意，给他们端茶倒水，招呼得很好，语气都很客气。

艾僮看着高亦行，其实他很想问，初中题目都没搞清楚，他能当助手？

他之所以能成为住手，是因为有答案，高亦行把答案给他了。

如果照着答案，他都能错，那么只能去检查脑子了。

书桌上，坐着三位少年，髙亦行在中间，开口问道，“你留过一级？”

学生小名叫小雷，“没考好，留级了。”

艾僮闻言，打量小雷两眼，不禁腹语两句，你可能和他恩人一般大。

高亦行早读书一年，你留级一年。

补课内容，先从知识点开始，默写知识点。

艾僮照着纸上念，高亦行寻找小雷知识薄弱区，对症下药，出相对于的题。

一轮默写下来，髙亦行将默写丢给艾僮，在默写期间，就写好题目，盯着小雷做题。

知识薄弱区，小雷做起来，很是头疼。

髙亦行属于耐心的人，讲解很清晰，很耐心，但他只讲一两遍，面对小雷，没有对艾僮温柔。

教了两遍后，不会在讲解第三遍，等他自行思考，只给他提示公式。

当小雷能理解公式，髙亦行会出很多公式，供他选择，纠正他易混淆的思绪。