戴浩文回答道：“用处可大了。比如在一些几何问题中，已知等边三角形的边长，要求其面积，直接运用这个公式，就能快速得出答案，节省解题时间。”

为了让学子们更好地理解和掌握，戴浩文又在黑板上出了几道相关的练习题。

“大家来试试这几道题，看看能否运用刚学的公式求出等边三角形的面积。”

学子们纷纷拿起笔，开始认真计算。

戴浩文在讲堂中来回踱步，观察着学子们的解题过程，不时给予指导和纠正。

过了一会儿，戴浩文拍拍手说道：“好了，大家先停笔。我们一起来看看这几道题。”

他逐一讲解了练习题的解法，强调了在运用公式时需要注意的细节和容易出错的地方。

赵婷说道：“先生，我发现数学真是既严谨又有趣。一个简单的公式背后，居然有这么复杂的推导过程。”

戴浩文点头说道：“赵婷说得没错。数学就是这样，需要我们严谨地思考和推理，同时也能带给我们发现和解决问题的乐趣。”

“就像这等边三角形的面积公式，虽然看起来只是一个简单的表达式，但它凝聚了我们的数学智慧和逻辑思维。”戴浩文继续说道。

接下来的日子里，戴浩文不断通过各种实例和练习，帮助学子们巩固等边三角形面积公式的应用。

在一次课堂练习中，戴浩文给出了一个实际问题：“有一块等边三角形的土地，边长为 10 米，要计算这块土地的面积，以便估算其价值。”

学子们迅速运用所学的公式进行计算。

李华很快算出了答案，举手说道：“先生，这块土地的面积约为 43.3 平方米。”

戴浩文赞许地点点头：“李华算得不错。那如果我们要在这块土地上建造一个面积为 20 平方米的房屋，是否可行呢？”

学子们又陷入了思考，开始计算和讨论。

张明说道：“先生，根据面积计算，是可行的。”