戴浩文继续深入教学：“接下来，我们学习声调。汉语有四个声调，分别是一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。”

他在每个字母的上方标注出声调，带着学生们一遍遍地朗读：“ā、á、ǎ、à”“ō、ó、ǒ、ò”“ē、é、ě、è”

为了让学生们更好地理解声调的变化，戴浩文还编了一些简单的儿歌：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

学生们跟着儿歌的节奏，欢快地读着声调。

在教授完单韵母后，戴浩文开始讲解声母：“b、p、m、f……”

他用形象的比喻来帮助学生记忆：“‘b’就像一个广播，‘p’像一面旗子，‘m’像两个门洞……”

学生们被这些有趣的比喻逗得哈哈大笑，同时也更轻松地记住了声母的形状和发音。

“大家看，‘b’和‘a’相拼，就是‘bā’‘bá’‘bǎ’‘bà’。”戴浩文在黑板上写下拼音组合，带着学生们反复拼读。

随着课程的推进，拼音的组合越来越复杂，但戴浩文始终保持着耐心和细心。

“我们来读‘zhuang’这个拼音，先读‘zh’，再读‘u’，然后是‘ang’，连起来就是‘zhuang’，‘庄’的读音。”

学生们跟着他的节奏，认真地拼读着每一个音节。

然而，学习的过程并非一帆风顺。有些学生总是混淆某些拼音的发音，比如“n”和“l”，“z”和“zh”。

戴浩文便想出了一些独特的方法来帮助他们区分。

他让学生们捏住鼻子来感受“n”和“l”发音的不同：“当你们捏住鼻子发‘n’的时候，会感觉鼻腔有震动；而发‘l’的时候，就没有这种感觉。”