“对了。”

正在此时，泽越止像是想到了什么一样，拿出了一张名片。

“我记得前两天还要文科省的官员问我，要不要参加新的教育计划……我去问问看具体的情况。”

她拍了拍真一的肩膀，对他这么说了。

“况且，让小孩子去面对所有的问题……这可是不对的。”

在真一看来，泽越止不过是打了几个电话，用笔记本电脑收了几封电子邮件，然后将邮件上的文档打了出来罢了。

“这是文科省的一个新教育机制的计划，”泽越止拿着文件给真一解说着上面的条款，“有相关的议员提出，为了保护弱势的研究学术不被功利的社会给冲垮，同样也为了保护国家的知识，可以让真正对某个学科有兴趣的学生从十三四岁的时候就开始跟着某位教授进行研究项目，这样子一来可以从小培养学术的专业性，也可以不用在根本用不到的知识上面làng费时间；另外一方面，如果教授因为年纪或者身体原因无法继续研究，像是那种耗时很长的研究项目，要好几代人才能完成的那种——被一手带出来的学生立刻就能接手，而且也不会被人质疑专业性影响进度。”

“这不是……”真一觉得像是在哪里听说过这种做法，“师徒制度？”

在泽越止的鼓励下，他不是很肯定的将答案讲出了口。

“对。”止点了点头，“正是如此。”

她继续讲述了下去。

“真一如果不想上去制式的学校的话，要不要来帮我的忙？”

民俗专业毕业的泽越止，所进行的则是和民间音乐相关的资料收集和整理类别的工作。

在冈崎真一看来，泽越小姐的工作看上去既轻松又简单，而且还看上去衣食无忧。