骄傲的小语气招人得很，果然引来了父亲的一通夸奖，夸他是最让人省心的好孩子。

扶苏有点得意，顺着父亲的力道依偎到他怀里。而后半坐在父亲腿上，好奇地东张西望。

秦王政拿起一卷竹简展开：

“阿苏来看看这个。”

这是一份汇报受灾最严重地区的奏报，里头说了有多少庶民被压塌的房屋掩埋，救出了多少人，又有多少人冻饿而死。

扶苏已经识得很多字了，他也知道死亡是什么。小太子一个字一个字地把竹简上的文字读完，然后有些茫然地看向父亲。

秦王政没有说什么，而是又拿起另一卷竹简。

扶苏在父亲的引导下看完了十几卷竹简。

一开始他不明白父亲为什么要他看这个，庶民被雪灾侵害成了这样和他有什么关系呢？他是大秦太子，从小锦衣玉食，他又不会遭受这些苦难。

可是渐渐的，聪明的小孩明白了过来。

扶苏小声问父亲：

“我是不是应该觉得他们很可怜？”

情感缺失的孩子没办法直接共情别人，他只能从逻辑上推测自己该做出什么反应。这个推测基于他的生活经验而来，可显然一个王室公子很难拥有仁爱庶民的经验。

所以扶苏需要父亲反复引导，才会领悟父亲的意图，知道父亲想要他怎样表现。

秦王政摸了摸他的头：

“阿苏真聪明，父亲就是这个意思。”

这一次秦王政没有像最初发现儿子身上的问题时那样，直接明言告知孩子你应该如何应对。

因为他很难面面俱到地把应对所有事情的方法都告知儿子，扶苏总要学会自己分析对策。