“师叔，他们为什么要向你行礼？是你把他们都打服了吗？”

明黛抬手敲了他个暴栗，没好气道：

“什么打服？你这小脑瓜子里一天都在想什么呢。动不动就打打杀杀。我那是以德服人，靠的是学识。”

……可你现在用的就是拳头。

徐岷玉捂着自己的脑袋在心里控诉，却不敢直接说出声儿来。

小豆丁在旁边捂嘴偷笑，徐岷玉见状偷偷瞪了她一眼，但小豆丁非但没觉得害怕，反而眯起眼睛笑得更厉害了。

明黛问：“卷子写得怎么样？”

徐岷玉忽然正经起来，板着脸说：“写完了。”

竟然只是“写完了”？

明黛闻言忍不住挑了挑眉。

是只有字面上的写完了？还是写完且写对了？

对于他来说，那些题应该不算难才对。

她继续问：“那你觉得自己写得怎么样？能拿到什么等级？”

周周测和天天练一样，明黛采取的衡定标准并不是具体的分数，而是“优良中差”几个等级——当然，“差”通常都写作“还需努力”，而并非只有简简单单一个“差”字。

一来她自己以前曾深受分数荼毒，并不希望他们这么小就开始为分数焦虑，二来他们三个人的试卷难度并不相同，若是都用分数来衡量的话，恐怕会有失偏颇。

最重要的是，这几个孩子虽然看起来年龄不大，但其实都比她想象中的还要“成熟”一些。

分数固然是最能直观体现水平、促使人知耻而后勇的方法，但过早引入分数概念，反而容易加重孩子们自身的心理负担。

哪怕是像徐岷玉这样看似没心没肺的性格，其实也有他自己敏感脆弱的一面。