当然，这一切都是郭瑾操作完成的，郭鹏并没有任何参与。

他严格遵守自己定下的规矩，没有干预郭瑾的行政，也就是时不时在学部露面，继续严格督促学部进一步推动教育下沉，争取在自己的有生之年把学校完全下沉到县一级别。

至于分级教育，或者下沉到乡一级别这样的目标，估计也只能交给后代子孙了。

为了降低魏帝国的文盲率，切实的提高教育普及率，郭鹏投入了自己大量的精力。

他希望这种行动可以切实的改变未来，切实的给未来的变革提供文化与思想的土壤，让这种变革尽早到来。

与蔡邕的决裂让他确信自己是不可能得到任何一个这个时代的人的理解，他始终是一个孤独的独行者。

这让他更加重视教育，更加重视科技，以期在这两件事情上做出成绩，给他的理想更多一点实现的空间与可能。

就算这一切真的非常困难，真的遥不可及，他也必须要往那个方向走。

一寸就一寸，慢慢挪就慢慢挪，哪怕是龟速，进一寸也有一寸的好处。

只要他活着，就要不断的向前走，不断不断的向前走。

兴元四年年初，经过多年筹备，格物学正式成为官学学科当中的一份子，并且纳入科举考试的范畴之内。

从此以后，任何参加科举考试的学子都必须要掌握最基本的自然科学知识。

太学，州学宫，郡学校，还有目前已经办设起来的县学校，全面铺开格物学教育。

经过他精心培养的格物学教师被分配到各州郡县的学校之中，成为格物学老师，带领学生们学习格物学。

而在此之前，郭鹏授意郭瑾设立魏帝国的皇家格物堂。

格物堂将与算术堂并列为太学下属重要的科研机构，专门负责为科举考试之中格物学的内容出题，测试学子们格物学的知识，以此在最基本的程度上保证格物学的存在。

然后将其引导至科学技术方面的发展，引导魏帝国目前急需改进的冶铁、农耕、造船、筑城等各项技术的研究上，用积累的理论知识为现实服务。