教知识的负责教知识，教其他方面的再专门请教师。

一所小学通常有专门负责教知识的老师，同时学生是十二个人一个班，每个班级配备一个专门教学生日常行为方式、思想品德的班主任，同时也像是一个保姆一样，对每一个学生负责，班主任除了要纠正学生的日常行为，还要教他们基本常识等等。

而不像后世的教育，一个班级四五十个人，完全就是放羊式管理。

同时每个学校还有配备武术教师、医理教师、美术、音乐教师。

这样师资要求更多，花费也更大。

但是每一个学生都将受到引导，而不是被放弃，并且是精心的引导，精细到没一个细节。

这样教育出来的学生，才符合标准要求。

由于有中央的拨款支持，这样的教育制度也得以继续维持。

这是一种高成本的教育模式，但回报率也是很高的。

教育能够改变一个人的命运，也能改变一个国家的命运。就如果一个人有官运，但没受过教育，其层次不够高只能当一个村官。但受过教育的人，也许就能够当总统。层次高的人就算运气衰得了什么病，因为层次高能动用的资源多，自然也就挨过去。层次低的人无法得到足够的资源，说不定就挂了。

正所谓一命二运三风水，四积阴德五读书，这些都是能够改变人生命运的东西，排得越前面的东西越难以改变，而排在第十的是养生，也是最容易做到的东西。

所以学校里有一个医理老师，专门教学生医理，让学生学会如何养生。

此时民国的教育模式，即是以改变个人命运为目的，也是为了改变国家命运为目的，两者密不可分。

也就是二十年，这一代的人就能教育起来。

二十年后，整个民族都将获得丰厚的回报。

在学校教育之外，中央拨款也用于夜校、扫盲学校、技校的开办，以全力提高民族文化水平。