半球人噼里啪啦地开始鼓掌，然后身体扭动，做出了划呼啦圈一样的动作，这是表示“欢迎”的意思。

能够参观对方的学校，是非常大的诚意。下一代的培养，是一个明的关键点，可以从中分析出半球明意识形态方面的许多问题。

双方一边向前走，见识学校里的教学内容，一边闲聊着。

各种话题有很多，包括如何提升教育水平，如何进行分类教育以提升整个明的分工效率，如何对待某些问题学生等等

这些烦恼，人类的教育学家也经常遇到，现在倒是挺有共同话题的。

唯一不同的是，问题学生的数量，新人类那边比较多，一个班级里边总归会有几个问题学生。

而半球明则少一些。这个明的学生，由于记忆灌输的原因，一个个都是“亚圣”等级，虽然不是真正的圣人，但仅仅只有一些小瑕疵而已。

不过，偶尔也会产生极少量的问题学生，灌输进去的记忆不是万能的，会出现一系列的复杂情况，有时候失效，也有时候会产生各种心理毛病。

对于这些问题学生，半球人也不会直接销毁掉，对于他们来说也是存在人权之类的说法。只要继承了最普遍的“d等记忆”，基本上就不会出现销毁这种事情了。

从赫拉的介绍中，张远终于了解半球明接下来的故事

当初的半球明成为一级明后，辛辛苦苦离开自己的母星，来到月球，为的就是摆脱五级明病毒的致命攻击。

为了整个明的延续，他们开始抚养新一代的正常半球人。

结果，仅仅只有百年的时间，仿生半球人与正常半球人双方产生了巨大的矛盾冲突，爆发了内乱，也即第二次明危机的由来。

爆发内乱后，仿生半球人与正常半球人之间，产生了一道巨大的隔阂，明分裂。双方分隔成两个派系，相互鄙视，分别居住在两颗不同的星球当中，老死不相往来。

正常半球人当然高兴坏了，他们脱离了仿生半球人的统治，赶走了对方，成为一个正常发展的一级明。内部的伦理道德也完全统一，不再有意识形态方面的问题了。

但对于仿生半球人来说，又出现了一个新的问题：没办法繁殖！