吴泽宇教的都是全校公选课，他大部分时间都是在做研究，给学生们上课的时间并不多。

教师业绩考核指标主要是针对教学、科研以及项目经费的，有些老师科研产出低，就多上课去补业绩。

还有些教授、正研究员根本不开课，或者几个人开一个课，因为他们研究业绩太高，根本没必要上课！

吴泽宇其实并不喜欢授课，他宁愿在办公室里面做研究，偶尔发表一篇论文就足够了。

所以这位女老师想要让他多上课的愿望根本实现不了，若是小教室的话，他还会考虑一下，这种500个座位的大教室上两节课会非常恼火。

眼看利诱不成，教务处的工作人员又开始打起了感情牌：“现在学生们都非常喜欢你的课程，都很想知道这究竟是一门什么样子的课程。你看看他们，在教室的过道上、地板上甚至窗台上面都坐着，如果再开两节课的话，能极大的缓解这种压力。”

“你难道不觉得这其实是偶尔一时头脑发热的结果吗？等《达芬奇密码》的热度过去以后，我不信还有这么多人。”

吴泽宇一针见血的指出了问题，他觉得这种热度根本维持不了太久。

更何况他知道很多学生就是图个新鲜，来听一节课就差不多了，长期听这些东西应该没人会忍受下来！

不管怎么说，肯定会有学生会感到失望，因为这门课程的内容也就是名字上面跟张楚的沾边。

反正作为教授，吴泽宇不开口答应的话，教务处无论怎么样也没办法，他其实并不想出现那种快速火爆又快速退热的场景。

休息室内另外一名老师听着他们的谈话，忍不住笑着解围道：“这有什么好挣的，你们教务处直接把张楚请过来，单独给他开课呗，多简单的事情！”

燕大一向是标新立异的，以前也有让学生给学生上课的传统，不过一般都是研究生或者博士生给初入校园的本科生上课，并且是以助教额名义。

现在要张楚给那些比他高年级的校友们上课，这感觉还有点怪怪的！

吴泽宇瞬间赞成道：“这个提议挺不错的，我跟他的课程内容其实是互补的。正好我也想听听他在基督教这些欧美宗教符号学领域的研究成果！”